第七届粤港澳大湾区师德师风建设学术研讨会举行(2)

　　东莞市教育局党组成员、主任督学王妙家致辞指出，近年来东莞市坚持开展“我为什么当老师”大讨论，推动师德师风培养常态化，相关实践获得中国基础教育创新案例，并在第七届中国教博会上获得优秀教育创新成果SERVE奖。相应地，该市“十四五”期间正高级职称教师和副高级教师比以前翻了一番，一大批优秀教师在全省乃至全国崭露头角。

　　开幕式主持人，华南师范大学教师教育学部部长、粤港澳大湾区教师教育学院院长王红教授介绍，作为历届大湾区师德师风建设研讨会的重要参与方之一，香港教育局也向本次研讨会发来了贺信，表达了与大湾区各界教育同仁深化合作，携手传承教育家精神，共同筑牢师德师风建设的坚实根基，为推动粤港澳大湾区教育融合发展贡献力量的愿望。

　　以师德师能的双重支撑，成就AI时代“大先生”

　　面对飞速发展的数智技术对教育的巨大冲击，教师应如何主动调适自我，以教育家精神为引领，成为引领学生做人、做事、做学问的新时代“大先生”？在华南师范大学教师教育学部党总支书记华维勇主持的主旨报告环节，几位专家学者和名校长提出他们的思考与主张。

　　“数智时代的教师职业道德离不开AI素养与专业胜任力的双重支撑。”在题为《AI时代，师德与师能的共生之道》的主旨报告中，中国当代教育名家、中国教育学会原副会长、华南师范大学原副校长吴颖民提出。

　　吴颖民强调，仅有育人初心而不懂新技术，不会规避数字风险，师德是不完整的；滥用AI替代教学核心环节，则是对育人初心的背离。为此他提出，数字胜任力是教师的道德责任之一，也是师德新底线；用人文温度驾驭技术工具是师德新内涵，坚守“数据正义”与育人主权是师德新边界，教师要在数智浪潮中坚守教育的本质与温度，努力做AI时代“大先生”。

　　“在AI时代，我们要做有灵魂的教师。”香港中文大学教育学院课程与教学系主任尹弘飚教授在题为《未来，教师为何仍然必要？》的主旨报告中提出。在分析了当前数智技术的发展形势后，他指出，AI时代的人类学习，要尤其注重勇气、好奇心、想象力、创造力、共情力和德性的培养，为此教师应保持谦逊的人本主义，以感性为情感支柱，以德性为伦理支柱，以韧性为意志支柱，从而更好地应对当前的技术变化。

　　在题为《AI时代，更需要强调教育家精神》的主旨报告中，南京师范大学教师教育学院院长、江苏省教育家精神研究中心主任冯建军教授指出：“技术越是强大，我们越需要教育家精神来回应‘教育为何存在’‘人何以成其为人’这些根本性命题。”他强调，要清醒认识AI之“所能”与“不能”，以教育家精神守护教育的本质，在人与技术关系重构中以教育家精神捍卫人的主体性，同时要以教育家精神培育“应变之根”，应对未来不确定性的挑战。

　　作为粤港澳大湾区践行师德师风建设的生动实践，东莞中学松山湖学校校长柴松方以《寻找身边的张桂梅》为题，代表东莞教育系统介绍了该市近年来设计推出的“我为什么当老师”师德主题教育活动。他们坚持问题导向，聚焦现实需求，创造性地进行以“寻找身边的张桂梅”为线索的“我为什么当老师”师德主题教育，打造高质量“莞邑良师”队伍。通过48节师德课和220余位师者的生动故事，让全域教师同频共振，激发从教者的使命和担当，师德师风建设水平显著提升。

　　以数智赋能教育初心，作有温度的育人之师